县局花重金打造大集体备课平台这一系统工程，其好处是不言而喻的，她必将有力促进教育质量的提高。
锦上添花的事无头痛痒，这里就花中拔草吧。
近日连续高温，各地中暑而亡而不少，而早在“五·一”前后多省己下发通知，禁止高温作业，且一再重申。为何高温作业瘘禁不止？因为通知少说了一句话：违反之后如何处罚。也就是有制度，但不健全。
再回到网络备课，又不知做得优良中差有何区别，难道真像朱祥慧教师说的“那就没治了”？如果没有区别，那不管备课是电子稿还是人工书写，结果仍是穿新鞋走老路——形式主义。
希望网络备课不光是“治老师”的紧箍咒，更希望她也定位成满足教师工作成就感的舞台。因为教师们缺的不光是钱。
如果为了方便管理规定字数之类，并不能提高备课质量，这又走到形式主义的另一个极端了。
分组交流环节对教师们很有帮助，希望以后逢会必讨论。因为毕竟大多数教师上不了网。如果下次反过来问能上网的老师请举手，结果就更客观了。另外，此环节可操作性差，不想干的仍然我行我素。联系到教学，应该让学生有兴趣主动学习，同时有必要的纪律约束，缺一不佳。
朱教师的讲座内容如暗夜突然点亮的灯塔，给迷失的人以方向。不管路还有多远，至少已经有了方向。朱教师讲议之系统之概括，适合任何学科，做笔记时也有共鸣。说实在的，明白这些不难，学会也不骓，可同样是教学为什么几年后我仍然原地不动？很明显是态度问题，没认真干。都说这个社会如何如何，但事实证明，认真做事的人会有人看到的。
听到PPT.大名，吓了一跳，看了大屏幕才知道原来是Powerpoint幻灯片的通配符，以前经常用，但只是自己根据提示摸索，没系统学习过，也没注意__.ppt.的后缀，有些功能不知道，如录像载入。为此，还去学习了FLASH（6.0英文版）。两者比较，FLASH功能强，适合原创动画，但操作复杂，学会了也没啥用，且容易遗忘（我是经常翻书的）。另外网上下载的版本一般只试用三十天，不利于保存。纪灯片属OFFICE自带文件，大小合适，易学易用，遇到动画时可从网上下载素材，基本能替代FLASH动画功能，适合教学用途。
龙老师备课时显然没备学生：一开始在剪贴、复制上浪费了些时间，然而瑕不掩玉，讲解系统清楚，加上内容吸引人，教师们听得比前两天认真多了。
顺便提一下，用ACDSee（俗称大眼）编辑图片要比画图方便，因为它本来就是编辑照片的，比如魔棒、套索功能要比橡皮精确快捷，，而画图一般用于创作过程。各有所长，应配合应用。
通过这次暑假小学英语教师的培训，我学到了许多新的知识和教学方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。下面我就本次培训内容谈谈自己的几点体会。
一、观看示范课，学习优秀教师的教学经验
在培训过程中老师让我们观看了一些示范课，虽然有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。参加工作几年了，我对于英语教学的理论仅局限于知道英语教学策略和一些新课标的要求，在平时上课过程中没有注意总结反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少。因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
示范课听过之后，我觉得每个老师都有自己的特点，通过观看示范课和听课后老师的点评，让我更加清醒的认识我们教师应具备良好的理论知识，善于发现，善于积累，善于研究小学英语教学法，提高教师自身的教学水平和教学研究能力，不断提高课堂教学效果，坚持写好“教学后记”，在教学中反思，在总结中进步。
二、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中
现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学习，让我对本套教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。例如在教学新单词导入部分时，陈李明老师讲的几种方式就讲的好，让我从中学到了很多，在以后的教学过程中为了让学生主体得到充分展示，以发展个性，体现英语交际的特性，我通过Let’ssing,Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，我可以采用实物或图片、肢体语言、多媒体、游戏、简笔画等多种手段来创设真实的情景，使学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达来学会语言，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。
总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，提高学生跨文化意识和形成自主学习语言的能力。注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好。我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为小学英语教育做一点微薄的贡献。
在本次暑期举行的地理青年教师培训中，我有幸听了我在华师大的老师陈昌文教授关于《中学地理课程与教学的后现代视角》的讲座。以前听说过的后现代好像是针对于艺术的，觉得“后现代主义”这样一门学问似乎与地理课堂并无太大关联，更何况我们面对的授课对象也只是一群小孩子。但在陈老师深入浅出的讲解中，我慢慢领悟到后现代对于当今地理课堂教学有的重大启发作用。“后现代主义”反对原来人们心目中固有的甚至已成模式的一切事物，鼓励人们独辟蹊径，这样的思想与今天我们的“二期课改”中倡导我们打破传统的教学模式，积极创新教学又何尝不是一脉相承。所以秉着这样的理念再来回味，培训那天观赏的两节地理课，感想与体会又有所不同。
当天下午我们观摩了《长江》和《人口增长》两堂录像课，感触颇深。《长江》一课，曹老师把这课的重点、难点巧妙分解，并充分发挥了学生的主动性，在课堂教学中体现了师生间的相互学习。这课堂设计充分考虑了学生的兴趣爱好和社会需要选择了学习的目标和内容，并能够在教学过程中进行不断调整，以课程内容为媒介培养学生学习的方法和学习能力，为学生终身学习提供了方法和工具，用今日的课程为学生的明日发展奠定了基础。通过分小组学习，选择自己小组研究的主题，通过读图、文字资料、照片等信息了解长江流经的地形区和地势特点、支流和湖泊等等，在这个过程中学生要调用他已有的知识来构建新的知识结构，学生的学习主动性也被充分调动起来。
7月18日下午，按照学院暑期培训工作安排，认真聆听了王教授关于提高职业教育教学研究水平努力培育高水平教学成果的讲座；通过学习系统地了解了职业教育教学成果的发展历程和省内获奖现状；最重要的是系统学习了教学研究的路径、重要环节、必备元素等内容。具体总结如下：
一、明确职业院校教师进行教育教学研究的重要性。
大到职业教育改革，小到教师个人发展，王教授从不同的角度强调了职业教育教研工作的重要性。他指出，职业院校推进“三教改革”，需要强化教育教学研究。“教师”“教材”“教法”（统称“三教”）贯穿人才培养全过程,事关职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”,直接影响教育教学质量。在教师、教材和教法三者之间，教师是教学改革的主体，是“三教”改革的关键；教材是课程建设与教学内容改革的载体；教法（或教学模式）是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革去实现。他强调，内涵发展是一种追求质量的发展，学校内涵发展需要加强教研工作。学校内涵发展体现五个转变：从规模发展向质量发展转变；从粗放型发展向精细型发展转变；从同质发展向特色发展转变；从借鉴发展为主向创新发展转变；从任务驱动为主向文化引领发展转变。提高教学质量是一项系统性、复杂性的工程，这就需要把教学质量提高上升到科学研究的高度，把教学问题当成一个大的科研的课题进行认真、广泛研究，用科研的态度来研究解决教学和教学管理中的一系列问题，以教研促教改是职业院校教学工作的基本思路。
二、重点学习了教育教学研究的重要环节、教改课题重点要素以及以教改课题为基础如何申报教学成果。
王教授指出，教学研究不同于社科和教育科学研究，教学研究有3个特点：一是问题导向。以解决教学问题为目标；二是要研究提出解决教学问题的科学的可操作的具体改革方案；三是必须经过2~4年的实践检验，证明对提高教学质量是有效的。开展教育教学研究必须认真抓好选题、立项、开题、中期检查、结题鉴定等主要环节。确保课题研究的质量，为培育高水平教学成果创造条件。所以，我们在申请教改课题立项的同时就应树立申报职业教育教学成果的意识。对于如何以问题为导向，做好教研立项的选题，专家给出了思路和方向，认真学习相关文件和资料，把握好职业教育的规律和发展趋势，注意职业教育的新发展、新要求；从解决问题出发确定研究方向。密切结合教学和管理工作实际，善于发现教学和教学管理中存在的问题；教学研究要与质量工程、教学改革项目紧密结合。学校内涵建设包含诸多质量工程项目，质量工程的主要建设内容与教研工作任务完全一致；认真阅读《立项指南》和立项通知，确定教研立项选题的题目，指南中提供的选题是教学研究的主要方向和内容，申报人要结合本校实际拟定教研题目，一般不要直接作为申报课题的题目。
三、厘清了职业教育教改课题和职业教育教学成果的关系，明确了职业教育教学成果的本质。
在申报教改项目时，王教授结合过往评审的课题还强调，以解决教学问题入手，申报教研课题还需要设计好教学改革的“蓝图”，也就是教学改革实施方案。职业教育教学成果本质上是教学改革（人才培养模式改革、课程改革、实践教学改革）等不同层面职业教育教学改革的实施方案，而不是之前所认为的研究报告、论文或者教材。
难忘的暑期培训结束了，但培训之后的深入学习、深入思考远远没有结束。我将以这次培训为契机，更加坚定献身职教的信念，学深悟透政策理论，研究细化措施，切实增强自身的教学科研能力、组织协调能力，勇于担当，狠抓落实，为学院的发展做出新的更大的贡献！
通过暑期培训，感触良多。觉得当好老师需要具备三点：
一、良好的品质素养
教师要以身作则。教育学生，必须先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教育能达到事功倍的效果。我也会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。
二、过硬的专业知识
教师具有良好的知识储备，才会受到学生的钦佩，你在学生面前会更有说服力，更具威信。信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因此教师的知识要跟上时代步伐时时更新。
三、智慧的课堂技巧
教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究，很多策略等着我们去挖掘。要让学生爱上、上好你的课，有很多东西你要准备，有很多东西要提前学习。只有这样，你的课堂才会是技术含量高，趣味性浓。
关注学生个体，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。这是我在今后着重解决的问题。在课堂教学中，教师要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除这种紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，激励性的评价。教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动学生的积极性，以求达到良好的教学效果。让学生在实践的过程中体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。